EL MODELO ISYS

 Ahora, en esta seccion brindamos una breve descripcion de cada componente del modelo ISYS.

 

CONCIENCIA è Es un fenómeno quántico que permite que “una gota se separe del mar” dejando detras el mar pero permitiendo que la gota se desarrolle como tal. La CONCIENCIA activa en el hombre la propiedad singular de obrar como un observador consciente y así participar de la vida. La conciencia se comporta como un espiral que envuelve a la mente tomándole cerca de 21 años completar dicho proceso. Este proceso se llama CIRCUNVECCION.

MENTE è Es tambien un fenómeno cuántico que literalmente privatiza el espacio, convirtiéndolo en una cavidad singularizada con la forma de un donut. La cavidad del donut aloja un universo de funciones que hacen posible el anidamiento de un inquilino y gobernando todos sus procesos de existencia, acción e identidad

 CEREBRO è es un fenómeno local de materia altamente especializada en manejar información y en establecer conexiones locales en el espacio local y entre el espacio local y el no-local. 


CUERPO  è es materia orgánica de tejidos altamente interconectados que funcionan como un vehículo para la manifestación de lo que ocurre entre el cerebro y la mente, para la expresión del inquilino de la mente y para establecer relaciones con el medio ambiente. 



AGOSFERAS è Son las esferas del hacer. Son espacios organizacionales que  proyectan y se establecen a sí mismos alrededor del cuerpo y que el cerebro tiene como consigna conquistar –construyendo las respectivas habilidades de comportamiento. Hay 4 de estas esferas: el espacio Plástico, el espacio Grafico, el espacio Proxémico y el espacio Escénico.

 

MEDIO AMBIENTE è es el espacio exterior en el que nuestras vidas transcurren. Están nuestro hogar natural (el contorno), nuestro hogar público (el dintorno) y nuestro hogar privado (el entorno).

NN: EQUIPOS DE INVESTIGACION

 

Tras 42 años de ininterrumpida labor desarrollando el modelo ISYS –sacándolo de mis entrañas para que otros lo puedan ver– por fin el modelo ya es público y se puede compartir. Pero más aun: el modelo ya pide que se formen 7 equipos de investigación para continuar su desarrollo y dirigirse hacia dónde nos quiere llevar.
          En mi caminar he encontrado que el mero entendimiento de las distinciones con las que y sobre las cuales el modelo ha sido construido obra sobre los cerebros que las escuchan abriendo en ellos espacios de “insights y epifanias”. Es decir, la divulgacion del modelo sabe iniciar PROCESOS INFORMATIVOS con los que el entendimiento y la clarificación conceptual son el resultado patente en los que escuchan. Sin embargo estos procesos NO COMPROMETEN al que escucha. Sólo los inquieta y quizás hasta los despierta (en alguna partecita de su ser).
Pero por otro lado, el modelo ISYS también sabe abordar otro tipo de procesos:
*     Los PROCESOS FORMATIVOS y DEFORMATIVOS: que son los que se ponen en marcha en la crianza y la docencia. La aplicación del modelo ISYS a la educación nos guía a través de las sutilezas y complejidades de la formación y deformación de un niño: premuniéndonos de herramientas para fomentar lo primero y advirtiéndonos de los momentos en los que vamos a incurrir en lo segundo.
*     Los PROCESOS REFORMATIVOS y TRANSFORMATIVOS: que son aquellos que se ponen en marcha en la vida profesional y personal de los adultos.

A continuación sigue una somera descripción de los 7 equipos de investigación que tendremos que ir forjando y entrenando: equipos con los que el modelo ISYS enrumbará los objetivos que persigue para los hombres de buena y no tan buena voluntad. 


  ISYS MODEL RESEARCH TEAM

  EQUIPO THEOS
          En este equipo de investigación continuamos con el desarrollo del modelo ISYS y sus 5 core levels. Al implementar las herramientas respectivas este equipo activa y alimenta los procesos informativos del modelo ISYS. 



  THEORETICALNEUROSCIENCE RESEARCH  EQUIPO NEUROX

   En este equipo de investigación continuamos con otro aspecto del desarrollo del modelo ISYS: nuestro peculiar e inédito entendimiento del cerebro. Es tan extenso y profundo este campo, que las Neurociencias en si mismas necesitan su propio espacio epistemológico en dónde crecer y desarrollarse. Y al igual que con el equipo THEOS las herramientas desarrolladas por el equipo NEUROX alimentan y alimentaran los procesos informativos del modelo ISYS. 

  PEDAGOGICAL RESEARCH TEAM  EQUIPO PAIDOS

   Cuando el modelo ISYS se aplica a la educación de nuestros niños (tanto crianza como docencia) surge la pedagogía noesiana. Este equipo de investigación se encarga de administrar, gestionar y hacer el seguimiento de la ciencia y el arte  de la pedagogía noesiana –aplicada durante todo el desarrollo de las Escuelas Noesianas. Este equipo selecciona y entrena a nuestras docentes y elabora el programa para entrenar a los padres de familia. Este equipo cataliza los procesos formativos del niño y detecta / evita los procesos deformativos; recaba los datos de las hipotesis de trabajo que se han puesto en marcha en las escuelas y procesa dichos datos; hace data mining con los datos, alimenta el modelo ISYS, alimenta la pedagogía y retroalimenta a los docentes en el patio y en el aula. 

 TRANSFLOW RESEARCH TEAM
 EQUIPO ARGOS

 Desde aquí y con este equipo el modelo ISYS se vierte sobre los procesos transformativos de la vida personal de los adultos. Esta es el área del recorrido vivencial y la singladura, de la mecánica para recobrar el acceso existencial a la auto-referencia, la re-restructuración del Observador, el mapa de los instantes, dilatar los instantes, habilitarel instante, tomar conciencia y habitarel instante, las circunducciones y trasladar el asiento de la identidad desde la mente a la conciencia. 

   ONTOPHYSIOLOGY RESEARCH TEAM  EQUIPO ONTHOS

          En este equipo de investigación obra otra aplicación del modelo ISYS. Esta vez el modelo se aplica a retratar los cambios fisiologicos, desarrollar las herramientas, brindar las herramientas y hacer un seguimiento casuístico de los cambios fisiológicos, metabólicos, energéticos, biomoleculares, genéticos y epigenéticos producidos por los procesos transformativos de la vida personal. El equipo ONTHOS investiga y hace seguimiento de la sanación, maduracion y evolucion del OBSERVADOR. Mientras que el equipo ARGOS acumula casuistica orientando los procesos transformativos de nuestros alumnos, pacientes y clientes; el equipo ONTHOS se hace cargo del impacto clínico de dichos procesos. 

    NEUROFEEDBACK RESEARCH TEAM  EQUIPO TECHNOS

    En este equipo de investigación obra otra aplicación del modelo ISYS. Esta vez el modelo se aplica a REENFOCAR y a REENCUADRAR la tecnología del neurofeedback (y otras tecnologías afines) y ponerlas al servicio de la construcción del modelo ISYS. Desde aquí administramos y gestionamos todos los aspectos teoréticos y prácticos del neurofeedback aplicados a los otros equipos. Pero también desde aquí administramos los servicios de neurofeedback que se vayan implementando para el público en general. 

   REFORMATIVE PROCESSES RESEARCH  EQUIPO ERGOS

   Desde aquí y con este equipo el modelo ISYS se vierte sobre los procesos reformativos de la vida profesional de los adultos. Aquí la investigación, la administración y la gestión abordan la sanación y la maduración de los procesos deformativos que aun penden sobre el individuo, la disolución de los tensores, la recuperación de los vectores libres y de los amarrados, la construcción de los RECURSOS DEL INDIVIDUO que quedaron profundamente pendientes y el reencuadre del contexto laboral o corporativo dentro de los cuales estos cambios habrían de suceder. El mercado para este equipo son las instituciones penitenciarias y el clima laboral de la vida corporativa nacional y mundial.

Cada uno de estos equipos genera sus propias taxonomias, categorias, paradigmas y los marcos conceptuales para cada herramienta que utilice, diseñe o anexe. Todos estos productos son sincronizados y concertados desde el modelo ISYS (por el equipo THEOS). Estos siete son equipos de investigación. Lo que quiere decir que cuentan con todo el espacio y los tiempos necesarios para desarrollar lo suyo sin la presión de estar mirando al mundo, sin la presión de hacer dinero ni de aplicar lo que ya tienen para producirlo. Los temas que aquí se trabajan tienen una inmensa importancia y repercusión sobre el desarrollo de la humanidad. Y el trabajo de desarrollar estos temas definitivamente amerita su propio espacio, tiempo y recursos. Eso es lo que quiero. Esto es lo que se necesita.
Además cada equipo gestiona y administra sus propias vertientes de servicio por medio de las cuales queda la institución y nuestro trabajo en contacto con el público usuario. Las vertientes son lugares por donde canalizamos hacia el mundo nuestros mensajes, nuestras enseñanzas y nuestros productos; lugares por donde el mundo también puede acceder a nosotros. A través de sus vertientes cada equipo puede organizar sus propios eventos para entrar en contacto con sus mercados y con sus usuarios finales. Estas vertientes de servicio incluyen tanto eventos y certámenes así como los proyectos que se diseñen y los recursos operativos que se implementen -como las escuelas noesianas en el caso del equipo PAIDOS.

Hola. Mi nombre es Ricardo Rojas Bedoya

 

Me gradué de la Universidad St.Bonaventure en 1975 con una Bachillerato en Biología y Psicología. Durante mis últimos tres semestres, empecé a trabajar en mi PhD en Neurociencias. Fue durante este periodo de mi vida que toda mi producción comenzó.
Una noche de Diciembre 1974 me fui a dormir temprano sabiendo que tendría que levantarme muy de mañana para ir a la universidad. Llegadas las 2 a.m. aun no podía conciliar el sueño.  Me puse muy ansioso. Repentinamente me di cuenta de que podía observar lo que no me dejaba dormir mientras aquello iba sucediendo en mi mente.  Y descubrí que si quería dormir tendría que escribir aquellos pensamientos. Y lo hice. A la noche siguiente me puse a escribir ANTES de ponerme ansioso por no poder dormir.  Nunca se me ocurrió leer lo que estaba escribiendo. Continué de esta manera durante dos semanas. Luego, un buen día me dio curiosidad  por leer lo que había estado escribiendo; así es que lo leí por primera vez en 2 semanas. Es así que este trabajo comenzó. Empecé a escribir mis pensamientos a modo de poder dormirme. Luego, continué escribiendo mis pensamientos a modo de poder despertar.
Empecé a devorar libros sobre matemáticas, física, biología y psicología con el entendimiento cabal de que todas estas disciplinas no solamente  podían ser integradas sino que también tenían que ser integradas si aspirábamos a estudiar la conciencia humana. Simultáneamente, me hice estudiante de Meditación Trascendental y pronto después experimenté una visión espiritual que se ha convertido en la plataforma movilizante que ha guiado e inspirado mi trabajo estos últimos 43 años.
Con este trasfondo por escenario, me fui, buscando ser entrenado como instructor de Meditación Trascendental en Nueva York y luego en Suiza. No fue sino hasta 1980 que finalmente  me hice profesor de MT en Medellín, Colombia. Fui Presidente del Instituto de MT en Lima durante dos años. Presenté mi renuncia y continué con mi proyecto doctoral -que para entonces se había convertido en el MODELO ISYS. Fundé Neuronoetics en Lima y conseguimos reconocimientos oficiales de los respectivos sectores del gobierno Peruano: Finanzas, Educación y Concytec. 
Entonces en 1996 fui al evento TUCSON II, “Hacia una Ciencia de la Conciencia”, organizado por la Universidad de Arizona en donde hice mi primera presentación pública del Modelo ISYS.  También en esa década me hice facilitador del Neurofeedback-estudiando en Chicago y luego en Los Angeles. Trabajé usando la maquina en Lima durante un año. En 1998 fui a una convención de Neuroimaging Technologies en Montreal organizada por el Human Brain Mapping Society.  Luego fui al Massachusetts General Hospital donde tomé un taller de 5 días para aprender a usar el fMRI como herramienta de investigación experimental.
Esos siete días en Montreal cambiaron mi vida para siempre. Dejé todo en Lima, fui a residir en Seattle, Washington y no regresé al Perú sino hasta Diciembre del 2000. En el curso de estos años en Seattle fundé Neuronoetics, World Institute for the Science of Consciousness y conseguí que el gobierno federal de USA (IRS) nos reconociera como una fundación científica sin fines de lucro del tipo 501c3 y como una institución caritativa del tipo 509a1. También fue durante este periodo que hice 71 presentaciones del  Modelo ISYS y establecí conexiones profundas con el Dr. Dietrich Klinghardt, fundador del American Academy of Neural Therapy.
Ya en el Perú, desde Noviembre 2002 hasta Junio 2003, traduje durante 33 semanas un ejemplar cada semana de la revista Karger que versaba sobre compilaciones de investigaciones científicas acerca de las importantísimas propiedades fisiológicas, clínicas y agrícolas del Magnesio a petición del Dr. José Luis Perez-Albela Beraun. El comportamiento extracelular, intracelular y subcelular del Magnesio quedó así incorporado a las entrañas del Modelo ISYS. Desde Abril del 2003 conozco al Ingeniero de Sistemas Fermín Torrejón Salazar, fundador y promotor del proyecto Puyhuan con sede en Molinos, Jauja. El Sr. Torrejón me solicita que el Modelo ISYS le brinde las bases conceptuales para el eje educativo de su proyecto. Es así que desde Julio 2003 me mudo a un local en Chosica con la intención de asentar la sede de Neuronoetics.
En Enero del 2004, hago convenios con la Universidad de La Cantuta y con la UGEL # 6 de Ate/Vitarte para introducir el Modelo ISYS a la educación publica de una manera masiva. En este periodo dicté conferencias en Arequipa, Cerro de Pasco, Lima y en la universidad la Cantuta dirigiéndome a cerca de 1,700 profesores. En Agosto 2004 un empresario peruano me ofrece solventar todos mis gastos de investigación con la condición de que me mude al distrito en donde él vive y labora: San Juan de Lurigancho, y así lo hice hasta el 2007.
En Mayo 2005 doy una cátedra de 4 horas sobre los paradigmas que surgen del vacío quántico a 70 profesionales de la salud en la Universidad San Marcos a pedido de la Dra. Marta Villar, directora del Diplomado de Medicina Complementarias.
En Enero del 2006 dicto 4 cátedras en el diplomado de Psicomotricidad y Problemas de Aprendizaje organizado por la ONG Sembrando Valores en convenio con la Universidad Ricardo Palma. En Marzo del 2006 el Rotary Club nos contrató para hacer un Seminario-Taller sobre Diversificación Curricular dirigido a 180 profesores estatales de Educación Especial en Chiclayo, Perú. En Agosto del 2006 vuelvo a dar una cátedra de 7 horas sobre los paradigmas que surgen del vacío quántico a 45 profesionales de la salud en la Universidad San Marcos. En este mismo mes dicto una cátedra sobre la Psicomotricidad para la ONG Sembrando Valores. En Noviembre del 2006, doy una ponencia sobre Neurociencias y Medicina Holistica en el Primer Congreso Internacional de Población y Medicina Alternativa y Complementaria invitado por la Universidad Andina de Juliaca. 
En Agosto del 2007 doy una cátedra de 3 horas sobre los paradigmas que surgen del vacío quántico a 60 profesionales de la salud en la Universidad San Marcos. En Diciembre del 2007 dicto el primer curso en Neurociencias y Aprendizaje para 32 profesores de la Universidad Nacionalde Educación la Cantutacon la intención de introducir las neurociencias en la pedagogía de dicha casa de estudios.
En Enero del 2008 dicto el segundo curso en Neurociencias y Aprendizaje para 72 catedráticos de la Universidad Nacional de Educación –continuando con la intención anterior. En Abril del 2008 doy una conferencia introductoria para el Instituto de Calidad Educativa en la Universidad San Martín sobre LAS NEUROCIENCIAS: Hacia una educación basada en el cerebro. En Mayo del 2008 comienzo el primer Diplomado de 6 meses en Neurociencias y Pedagogía en la Universidad La Cantuta. En diciembre del mismo año termino de dictar dicho diplomado. En junio del 2008 di una conferencia en el Segundo Congreso de Consultoría Nutricional con el tema “Neurociencias, Nutrición y Mielinización”.
En julio 2008 doy una cátedra en física quántica para 45 médicos del diplomado en Medicinas Alternativas de la facultad de medicina en San Marcos a petición de la Dra. Martha Villar. El 31 de octubre del mismo año doy una conferencia magistral conmemorando el 41 aniversario de la escuela de postgrado de la Cantuta: Neurociencias aplicada a la Pedagogía. Luego el viernes 7 de Noviembre doy una conferencia en el evento de Comunicación Social para la Niñez organizado por el Ministerio de la Mujer y los Wawasi; sobre el tema de Neurociencias aplicada a los tres primeros años de vida.
El 7 de Mayo 2009 doy a una conferencia de bienvenida a los cachimbos entrantes a la facultad de Ciencias de la Cantuta. Endicha ocasión soy homenajeado con una medalla de reconocimiento al merito por mis aportes a dicha universidad. Más tarde a mediados de Octubre del 2009, vuelvo a entrar en contacto con Fermín Torrejón del Grupo Puyhuan y mudo mi oficina a Molinos, Jauja con la intención de aplicar la Pedagogía Noesiana al Plan Puyhuan. Ya en Molinos, durante la tercera semana de Noviembre me llevan a una reunión con el Gerente de Educación de la Dirección Regional de Junín, el Sr. Walter Angulo. Esa reunión fue pactada para 15 minutos pero nos quedamos 2 horas. El resultado de dicha reunión fue que se nos pidió preparar cuatro proyectos para ser implementados en los PICED de Junín. La última semana de noviembre pasamos dos jornadas con 13 especialistas que laboran para el PIEDBAF del Ministerio de Educación. Durante este conversatorio entrené a las especialistas en algunos aspectos de la Pedagogía Noesiana. Luego, el 10 y 11 de Diciembre di un seminario de 12 horas a 28 promotoras de los PICED sobre la aplicación de la Pedagogía Noesiana a sus Programas de Estimulación Temprana.  
Más adelante, el 28 de Enero del 2010, entrené a 51 promotoras de los PICED con el primero de 12 módulos para uniformizar y potenciar el desempeño pedagógico en aula.  Ya el 12 de Julio hice una presentación de la Pedagogía Noesiana en la Cámara de Comercio en su evento “El Juego como herramienta de Aprendizaje”. Y luego en octubre, dictando un seminario para 200 profesores de la Editorial Bruño, lancé la campaña de Neuropedagogización del sistema educativo peruano. El lunes 15 de noviembre doy una conferencia sobre el Modelo ISYS a la plana directriz de GERENS. Entre Noviembre y diciembre del 2010 llevé a cabo un SEMINARIO en NEUROCIENCIAS APLICADA AL DISEÑO DE LOS PROYECTOS EDITORIALES. Fueron 16 horas de entrenamiento a 15 personas de la plana editorial de Bruño con la intención de reorganizar los enfoques de Promoción, Capacitación y Edición de los textos escolares diseñados por dicha casa. El domingo 5 de diciembre Javier Santolalla me cede en uso una propiedad que destinaré a ensamblar el Proyecto Piloto LEO –la primera guardería noesiana del mundo.
En enero del 2011 llevé a cabo un conversatorio  de dos horas con 16 empresarios peruanos; evento que fue organizado por Carlos Thais gerente general de la compañía ATP –con el propósito de reclutar el interés de dichas personas en mi trabajo. El 10 de febrero del 2011 dicto una conferencia a 35 profesores del colegio María de las Mercedes por encargo de la editorial Bruño.
El 28 de enero del 2012 recibo el financiamiento para echar a andar la primera guardería noesiana del mundo. Este proyecto piloto ha sido gestado alrededor de la aplicación del Modelo ISYS a la educación inicial.
Entre Mayo y Octubre del 2012 Javier Echevarria Consultores me contrataron para supervisar el coaching que se le practicó a la compañía Alicorp para mejorar su clima laboral.
¿Qué es a lo que aspiro?  Quiero cumplir con mi definición. Mi propuesta doctoral es una herramienta conceptual con la capacidad para integrar todo lo que se pudiese saber sobre el cerebro y su relación con la Identidad Humana. El propósito de mi trabajo es elevar nuestra humanidad por encima de nuestra actual tecnología para que podamos acceder a un nuevo nivel de tecnología desde una realización más plena y profunda de nuestra humanidad.

Ricardo Rojas Bedoya
Cientifico del Cerebro
Fundador de Neuronoetics
Facilitador del Neurofeedback
Lima Peru                                                                                  

UN PROYECTO PARA LA VIDA DE NUESTROS NIÑOS

En mi consultorio de NEUROFEEDBACK me encuentro con muchos padres de familia que se quejan amargamente de cómo sus hijos -que vienen a mi consulta

  1. con déficit de atención,
  2. con problemas de control de la impulsividad,
  3. con facilidad para la distractibilidad,
  4. con problemas de disciplina,
  5. con problemas de organización del tiempo
  6. con problemas de organización del espacio,
  7. con problemas de obediencia


no saben apreciar el enorme esfuerzo que ellos hacen para que sus querubines puedan ir al colegio, a la universidad, comer bien, tener una tablet.
Una línea muy común entre ellos es,
  1. “yo a su edad tenia que cuidar de mis hermanos” 
  2. “yo a su edad no tenia ni siquiera agua en la casa” 
  3. “yo a su edad le tenia mucho miedo a mi padre”
  4. “yo a su edad tenia que caminar 10 kilómetros al colegio”

El cerebro está diseñado para asegurar una sola cosa, si nada más es posible: SOBREVIVIR. El cerebro necesita cotejar que el cuerpo está a salvo. Y la manera cómo lo hace es a través de las tres pieles:
  1. Es necesario que la PIEL sobreviva y para ello hay que asegurar el pan de cada dia
  2. Es necesario que haya ROPA para resguardarnos de las inclemencias del clima
  3. Es necesario que haya un TECHO para cuidarnos de los ataques de otros y para que podamos TENER nuestra COMODIDAD y nuestra privacidad.

Cuando el cerebro coteja que las tres pieles están siendo provistas entonces establece un STANDARD para esas gente y entre esas personas. Y cuando esto ocurre el cerebro está en libertad de descorrer unas cortinas invisibles y revelar los asuntos que siempre estuvieron ahí pero que aun no se podían abordar ni tratar. Ahora que el cuerpo está a salvo ya se pueden visitar! Como consecuencia, la descendencia de tu linaje puede CONSTRUIR sus vidas sobre la plataforma provista por dicho STANDARD. Esto es inevitable. Asi funcionan las cosas.
Pero los padres de familia no pueden apreciar esto pues no saben que su progenie tiene OTROS problemas que resolver, OTRAS dificultades que descubrir y OTROS retos que afrontar. Y que las RAZONES por las cuales estos jóvenes tienen problemas con la atención, la concentración, la distractibilidad, la obediencia, la organización, la disciplina radican justamente en que los padres no HAN SABIDO criarlos sobre el cimiento que ellos mismos crearon con el STANDARD! Más bien se lo SACAN EN CARA! Nuestros hijos de ninguna manera pueden parecerse a NOSOTROS. Se tienen que parecer a sì mismos!

Nosotros estamos poniendo manos a la obra en este tema 

mediante el Proyecto L.E.O. Los invitamos a que lo visiten y

se animen a contribuir, Gracias 

LA PEDAGOGIA NOESIANA Una Ciencia del hombre al servicio del niño

BREVE RESEÑA 
Soy cientifico del cerebro especializado en las neurociencias de la conciencia. Pertenezco a un grupo de cientificos que participamos de un proyecto mundial llamado “En Búsqueda de los Orígenes de la Conciencia”. Mi propuesta en esta búsqueda se llama el MODELO ISYS. El lector puede encontrar una alusión al modelo en http://neuronoetics.org. Vengo desarrollando el modelo 39 años y es parte de mi propuesta doctoral.
  El modelo tiene tres campos de aplicación.
1. La investigación y la cátedra en Neurociencias
2. Los procesos transformativos o reformativos del hombre
3. Los  procesos formativos o deformativos del niño
La educación, la pedagogía, la docencia y la crianza son el dominio de los procesos formativos y deformativos del niño
La PEDAGOGIA NOESIANA es un producto arrojado por la investigacion en neurociencias (el modelo ISYS) y su aplicacion a la educacion: tanto a la docencia como a la crianza. El seguimiento y la validacion de las propuestas pedagogicas las queremos realizar durante un año y esto se encuentra redactado en el PROYECTO PILOTO L.E.O. Luego de dicho año queremos crear las Escuelas Noesianas para dar continuidad a lo que hemos sembrado durante el año del Proyecto LEO.

PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO LEO

El acrostico L.E.O. representa Laboratorio de Experiencias Oportunas. LEO es el proyecto piloto de la Guardería Noesiana y el punto de partida de las Escuelas Noesianas, el DEMOCENTER, el ISO 9000 EDUCATIVO y la franquicia –que nos permitirá replicar la experiencia en todo el mundo.

Con el PROYECTO PILOTO LEO (un proyecto privado) estoy organizándome para forjar y establecer un nuevo standard (un standard ISO9000) en la educación inicial, primaria y secundaria para el mundo entero –a lo largo y ancho de todos los grupos, colores, etnias y nacionalidades: hablo de una pedagogía, de una educación sin fronteras ni barreras.
Esto podría fácilmente parecer un esfuerzo hercúleo imposible de solventar. Y en efecto, dada la variopinta cantidad de escuelas pedagógicas actualmente en vigencia y los enfoques didácticos en operación –la unificación conceptual y operacional implicada en esta standardización es imposible de realizar. 
Sin embargo, la imposibilidad de fondo no estriba en la diversidad de las metodologías ni de los marcos conceptuales; más bien radica en que la idea de standardizar la educación está totalmente desprovista de una cabal referencia al cerebro y a la manera cómo este funciona y se involucra en el aprendizaje.
Y ahora nosotros ya contamos con una herramienta poderosa que aborda y enfoca el cerebro de un modo totalmente sui géneris e inédito. Me refiero al modelo ISYS (http://neuronoetics.org ). Desde la óptica del modelo ISYS tal proeza es no sólo posible sino naturalmente lógica y necesaria.
Tanto es así que me atrevo a declarar que TODOS nuestros clientes finales: los niños (aquellos ya nacidos y los aun por nacer) nos están esperando. La PEDAGOGÍA NOESIANA es un arte y una ciencia. Es una herramienta que nos exige y permite estar presente en el escenario de cada segundo para darle la bienvenida a aquella cabecita que asoma en su periplo al entrar al mundo.
     Es ya necesario formar un equipo, entrenar al personal del equipo y validar-calibrar todas las herramientas implementando el proyecto LEO (Laboratorio de Experiencias Oportunas). 

EL STANDARD ISO.9000 PEDAGOGICO

Ya contamos con el tinglado conceptual necesario para producir el standard ISO 9000 para la educación. Este standard tiene que velar por asegurar en nuestros niños el despliegue de la CAPACIDAD INSTALADA y la habilitación de la CAPACIDAD OPERATIVA en cada TRAMO ETAREO. (Todos estos son términos técnicos que requieren capacitacion para ser entendidos y usados adecuadamente). 

El ISO 9000 que estoy concibiendo es un sistema de auditoría, capacitación, certificación y acreditación en la pedagogía noesiana: acreditación tanto de individuos como de instituciones. El standard ISO 9000 en educación cubre 9 áreas.

Por ello amigo lector es tan importante que encuentres la manera de apoyar esta iniciativa pues en ella existe un enorme potencial de cambiar totalmente la manera como nuestros hijos están siendo formados y deformados. Tú y yo somos el resultado de un experimento de crianza increíblemente aturdido. Por contraste, las escuelas noesianas nos brindan un experimento increíblemente brillante y empoderante.

PRESUPUESTO

Aspiramos a $2,000 mensuales por un periodo de un año empezando desde el primero de ENERO 2015. Si tan solo reunimos $6,000 entonces ese monto se aplicará a trabajar la pedagogia durante la temporada de verano: será una guarderia de verano de Enero a Marzo (inclusive) 2015. Pero si podemos reunir el monto restante entonces podemos proseguir de abril hasta diciembre implementando la guarderia para acoger a los niños DESPUES de que salen del colegio al que vayan. Desde la 3 pm hasta las 8 pm. Necesitaré entrenar a un profesor de Educacion Fisica, a una profesora de matematicas y a otra de comunicacion. Quiero poder contar con los recursos durante el mes de diciembre 2014 a modo de tener el tiempo necesario para reclutar, entrevistar, evaluar y comenzar el primero de enero. Queremos trabajar con niños de 3 a 7 años. Y por el espacio disponible (250 metros cuadrados) no trabajaremos con más de 6 niños 

LO QUE SIGUE

En febrero 2012 implementé aqui en Chosica el Proyecto Piloto L.E.O. (el Laboratorio deExperiencias Oportunas): es decir, di el primer paso para echar a andar las Escuelas Noesianas. Pero el dinero se nos acabó y ahora estamos a punto de desmantelar el sueño sin que haya podido aterrizar del todo. Por ejemplo, la guardería cuenta en teoría con 61 estaciones de actividad de las cuales sólo pudimos implementar unas 11 –y no del todo pues faltaron los fondos y ademas contamos con poco espacio!

En mi sueño veo a todos los niños del mundo “jugando” 10 horas diarias 7 días a la semana todo el año en 61 estaciones de actividad. Eso significa 70 horas a la semana en las que un niño cablea su cerebro a diestra y siniestra; y lo sagrado en él tiene a su disposición carreteras asfaltadas por donde salir al mundo. Pero también son 70 horas a la semana en las que sus padres pueden hacer algo más por sus vidas mientras que los niños entran a la vida: en vez de estar enjaulados en 70 mts cuadrados y estén teniendo que aguantar los constantes “cuidado, no hagas eso, te vas a caer, la vas a romper, te dije, vas a ver cuando venga tu papá y así ad-nauseum”.
Las Escuelas Noesianas comienzan con la GUARDERÍA NOESIANA, luego le sigue la PRIMARIA y la SECUNDARIA NOESIANA para terminar en la UNIVERSIDAD NOESIANA.  El Proyecto LEO es el comienzo de la Guarderia Noesiana; es una puesta a prueba hasta concluir la prueba. Comienza en un terreno de 250 metros cuadrados. Pero yo imagino las escuelas noesianas ocurriendo en un terreno de 2,500 metros cuadrados. 
Y aunque esto de la educación es un proyecto a largo plazo el impacto de la educación es siempre INMEDIATO. Siempre ha sido así. Por qué? Pues por el papel que el cableado neuronal juega en todos los procesos de aprendizaje.
El cableado neuronal ocurre en el marco de una escala de tiempo muy pequeña: en la milésima de segundo. De este cableado, a esta velocidad y en esta escala ocurren los procesos de aprendizaje. En el día hay 86,400 segundos y el cerebro nos ha estado pidiendo a gritos que le demos la oportunidad de esculpir a un niño capaz de habitar cada uno de esos segundos con su PRESENCIA intangible. De ahí que el impacto de la educación sea INMEDIATO; para bien o para mal.
Lo que sigue al finalizar el piloto LEO -luego de un año de calibrar los protocolos, validar las herramientas, responder las hipotesis de trabajo, acopiar y organizar los datos y poner a prueba el software respectivo- es
  1. Hacerle los ajustes respectivos al marco conceptual de la pedagogía noesiana y a las especificaciones de las 61 Estaciones de Actividad
  2. Procesar los resultados del software BITACORA ETAREA y elaborar la respectiva base de datos
  3. Retroalimentar el modelo iSYS con los datos recogidos
  4. Abrir un democenter de la guardería noesiana –ya no como un piloto sino como un Laboratorio de Experiencias Oportunas para seguir investigando, como una vitrina para el mundo y seguir habilitando el cableado en vivo con más niños de 2 a 6 años de edad
  5. Entrenar a más profesoras de inicial para que trabajen con nosotros y convenir pasantías con las instituciones pedagógicas nacionales e internacionales
  6. Diseñar las especificaciones de la franquicia licenciable respectiva
  7. Acoger a la “promocion” que sale del Proyecto LEO y darles continuidad elaborando la primaria y luego la secundaria noesiana
  8. Crear una comitiva curricular para continuar armando el curriculum y la metodología de primaria y secundaria –año por año.
  9. Brindar consultoría y asesoría a las instituciones que quieran neuropedagogizar su educación

SOBRE LAS ALIANZAS POSIBLES

El caso conmigo es que necesito encontrar aliados y asociarme con gente que quiera involucrarse, ponerse la camiseta, que sea conocedora de las cosas mundanas, de las que yo no sé administrar, y en quienes pueda yo delegar los diversos aspectos de aterrizar este avión correctamente. No debemos permitir que el sueño se estrelle con la realidad. 
La alianza o alianzas que busco con ustedes es aquellas que puedan ver el potencial de esto y que quieran dedicar su tiempo y sus recursos a hacer que esto sea real para el mundo; en cualquiera de las formas en las que acordemos con nuestras conversaciones.